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    實實在在教學,認認真真做事


     實實在在教學,認認真真做事

      —— 張揚老師執教《頤和園》一課

                                                       鄧熊英

    《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養學生語感,幫助學生積累、運用語言的好文章,也是增強學生的民族自豪感、學會“移步換景”寫作方法的好作品。

    老師在充分研讀教材的情況下,教學環節的設計呈現出了五個亮點。

    一、聽寫設伏

    開課復習詞語時,聽寫了“長廊”、“萬壽山”、“昆明湖”這三個詞語,巧妙的把課文的主要景點找了出來,并抓住“美麗”一詞,貫穿整個課堂教學。

    二、線索清晰

      學習課文時首先讓學生找到了說明游覽順序的句子,讓學生摸清了整篇文章的脈絡,再將課文第一自然段和最后一自然段放在一起,讓學生自己去發現作者的寫作方法是“首尾呼應、凸顯美麗”。接著就隨著作者“移步換景”的游覽順序帶著孩子們逐段學習感悟。

    三、教法自然

    在“長廊”部分,張老師先用重點詞語讓學生體會作者觀察的角度不同,寫得就不同。然后,用“換詞法”、“想象法”、“比較法”讓學生身臨其境體會到長廊之長和橫檻上圖畫之多,并讓孩子反復朗讀感受。

    四、讀中評價

    教師是活動的組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。課文語言優美,每一處景點和精彩的句段,都在老師的引導下反復的朗讀,讀中品悟,做到生生評價,師生評價。

    五、師生和諧

       整節課老師引導學生注意傾聽別人的發言,鼓勵學生對不同意見展開爭論,讓學生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。在學生思考時,了他們充分的時間,師生之間的關系顯得和諧融洽。

         這是成功的一節課,只有小小的不足之處:“長廊”部分學習的時間比較長,后面幾個景點的時間分配不足?!耙撇綋Q景”的寫作方法在學生勾畫出游覽順序的句子時就應該提出,教給學生這種寫景的方法。

    老子說:“人法地,地法天,天法道,道法自然?!毙W語文教學應該是自然的,想到老師的課,我自愧不如,也希望所有老師都能像她那樣實實在在教學,認認真真做事。

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